Ученик отвлекается на онлайн-уроке — что делать родителям

Ситуация знакома многим родителям: урок идёт, преподаватель объясняет тему, а ребёнок — в телефоне, в наушниках, или просто смотрит в окно. Онлайн-формат вместо свободы дал отстранённость. Вместо фокуса — рассеянность.
Что происходит? Почему школьники перестают слушать, и главное — как вернуть интерес и внимание?

1. Нет живого контакта

В офлайн-классе ребёнок поднимает руку, учитель реагирует. Есть контакт, эмоции, движение. В онлайне этого меньше. Ученик может просто отключить камеру — и «исчезнуть». Его не спрашивают, он не участвует, поэтому и мотивации мало.

Классическая ошибка — «включил урок = учусь». Но это не так. Присутствие в онлайне ещё не значит включённость.

Что помогает: формат, где ученик не просто слушатель, а участник. Мини-группы до 10 человек, живой диалог, вопросы. Такие форматы есть не везде. В ЦДПО ФОТОН, например, курсы для школьников специально выстроены так, чтобы преподаватель видел и слышал каждого.

2. Пространство не настроено на учёбу

Ребёнок сидит на кровати, ноутбук стоит на коленях, по соседству открыт YouTube. Или идёт урок, а в комнате кто-то ходит, говорит, играет музыка. Концентрация невозможна.

Онлайн-обучение требует дисциплины и организации. Без этого ребёнок воспринимает урок как фоновый шум.

Что помогает: создать «рабочее место» — отдельный стол, лампа, тетради, никаких лишних вкладок и устройств. Как только меняется обстановка, меняется и отношение к занятию. Желательно, чтобы это было одним и тем же местом каждый раз.

3. Сложный материал и страх ошибки

Если ребёнок не понял тему, но боится признаться, он отключается. Ему кажется, что он «тормозит», и проще вообще не участвовать. Страх быть непонятым сильнее желания разобраться.

Что помогает: поддержка. Преподаватель должен не просто «читать лекцию», а вовлекать, замечать, кто выпал, возвращать в процесс. На курсах для школьников в ФОТОН мы разбираем ошибки — спокойно, без давления. Это помогает ученику не бояться, а спрашивать.

4. Нет чёткой цели

Когда ребёнку не объяснили, зачем он изучает эту тему, мотивация теряется. Особенно если это кажется «далёким от жизни»: проценты, задачи с трубами, синтаксический разбор...

Что помогает: ставить короткие, реальные цели. «На этой неделе научимся решать текстовые задачи», «Сегодня поймём, как отличать деепричастие от причастия». Преподаватель должен объяснять: «Ты научишься этому — и сможешь спокойно решать вот такие задания на экзамене». Тогда появляется смысл.

5. Онлайн-урок не отличается от записи

Если преподаватель просто читает слайды, ученик не чувствует разницы между живым занятием и записью на YouTube. А значит — внимание быстро уходит.

Что помогает: живой формат. Задача — создать ощущение присутствия. Диалог, вопросы, интерактив. Онлайн-курсы для школьников должны быть живыми. Пример: на курсах ФОТОН преподаватель задаёт вопросы каждому, даёт микрозадания прямо во время урока, отслеживает реакцию.

• Поговорите спокойно. Спросите: что мешает? Не «почему ты ничего не делаешь», а «что было непонятно?»

• Выделите место для учёбы. Стол, лампа, тетради. Без телефона и фонового шума.

• Дайте время. Не ждите, что за один урок ребёнок «втянется». Ему тоже нужно адаптироваться.

• Подберите курсы для школьников, где есть живое общение и внимание к каждому.

• Хвалите не за оценки, а за участие. Главное — процесс.

• Онлайн-курсы для школьников с преподавателями из МГУ, МФТИ, Бауманки и МИФИ.

• Мини-группы, живая работа на вебинаре, не записи.

• Обратная связь: преподаватель задаёт вопросы, комментирует, помогает.

• Формат 1 раз в неделю — системно и без перегрузки.

• Поддержка: ребёнка не ругают за ошибки, а учат с ними работать.

Мы учим не просто предмету. Мы учим учиться: не бояться, не сдаваться, не выключаться, когда сложно.

Попробуйте — начните с бесплатного пробного урока. Это не обязывает, но даёт понять: онлайн-обучение может быть эффективным. И интересным.